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图说：合兴中学学生在老师指导下，学习黄杨树造型技能来源/校方供图（下同）

位于崇明岛中部的合兴中学是一所农村学校，中考质量在区农村学校中名列前茅。但是，曾经受限于师资和其他条件制约，素质活动的开展是学校的薄弱环节，体育、艺术、科技教学质量曾是学校短板。面对这些“劣势”，校长朱永法一直在思考，教育的本源是什么？学科除了分数、成绩，能为学生留下什么？

为了改变学校的薄弱环节，大力提升学生的核心素养，学校开展“梦想大课堂”校本课程实践活动，希望让每个少年都能怀揣梦想，让学生在寻梦、追梦、圆梦中能实现和谐发展。经过一段时间的积累，这场实践收获学生“身、心、智”的成长，也赢得了学生的喜爱和家长的口碑。

为多元智力而教

每个学生的心智是有差异的，各有所长。而这场“梦想”实践的目标是让孩子在快乐中找到能够发挥自己“强项”的机会，实现能力充分提升，并且促进其他智力领域特别是智力弱项的发展。因此，学校教育课程设计时，摒弃原来只围绕语文和数理化设计课程的惯有思路，在观念上把多种智力领域放在同等重要的地位，在实践中把多种智力领域与不同学科教学结合起来，并且充分认识到不同学生的不同智力特点，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展。

学校按艺术类、乡土类、体育类、科技类、文学类开设了14门课程，每周安排两节课时间开展全校性自主选择的拓展活动。学校打破班级建制，完全凭学生兴趣与爱好自由选择，部分拓展活动也在双休日与“乡村少年宫”活动相结合，这些活动成为培养学生能力、提升学生素质、满足学生个性化发展，创导学生和谐发展的实践舞台。

图说：学生在梦想大课堂上对弈象棋

看上去学生们可以“玩”起来了，刚开始大家却难以理解。“我们希望达到‘还空间时间于学生，还体育美育于学生，还兴趣爱好于学生’的理想境界。一开始有的学生、家长、教师甚至不屑、怀疑、抵触。但我们必须坚持，因为初中是学生终身发展的奠基阶段，我们必须为学生终身发展负责。”朱校长说。

收获快乐和自信

“每周三，我都迫不及待地想去‘梦想大课堂’上课。”说起自己喜欢的健美操，八（2）班的范玲玲打开了话匣子。健美操铿锵有力的动作、富有节奏的音乐和变化多端的队形，让小范爱上了这项运动。现在她当上了健美操队队长，学校的各项重大活动中，都能看到健美操队的身影。这项拓展课程给小范带来了体能、艺术方面的收获，也锻炼了她的领导力，为她带来快乐和自信。为了能有更多的时间跳健美操，她还学会了合理安排时间，利用各种碎片时间见缝插针地学习，学习成绩有了显著提高。七（1）班的黄睿，小升初时原本已经被某著名的民办初中录取。来学校参观之后，他决定要读对口的合兴中学。“现在看来，我的这个决定是对的。”在合兴中学，黄睿有更多的时间投入自己的兴趣爱好——象棋，目前已经手握好几张市、区级象棋比赛获奖证书的黄睿，不仅学习成绩优秀，还在学校民乐队吹笙，又是学校足球队和跳绳队的队员。

图说：“科艺节”上学生进行民乐表演

像陈睿怡、范玲玲和黄睿这样在“梦想大课堂”圆梦的同学还有很多：王怡同学用木片制成的天坛祈年殿，在第七届全国劳动技术教育创新作品大赛中获得金奖；沈嘉斌同学用芦苇制成的埃菲尔铁塔，在第七届全国劳动技术教育创新作品大赛中获得银奖；顾佳璐同学制作的黄杨木造型被陈列在校门口的长廊里，广受称赞；同学们还在老师的指导下，用加拿大一枝黄花制作了宝塔、东方明珠、鸟巢等作品，动手能力得到锻炼的同时，创新力和想象力也大大提高。有家长说，“我们住在农村，原来孩子要参加兴趣班，要去很远的堡镇，现在就在家门口，在学校里就可以学，真是太好了！”

朱永法校长介绍，仅学年，合兴中学学生在市、区级比赛中获奖的就超过80人次。学校还成为—区体育传统项目（足球）学校、区艺术教育项目（民乐）特色学校。孩子们的成长有目共睹，今天的“梦想大课堂”已经成为师生们骄傲的“合兴名片”，也成为吸引家长们的“合兴魅力”。

新民晚报记者易蓉上海教育报刊总社记者马晓敏